Чому я змінила свій розклад заради цього вчителя

І саме це дало реальний прогрес в результатах.

Сьогодні хочу розповісти про одного з найсильніших викладачів у моєму житті.

Мабуть ви чули, що є викладачі практики і є викладачі, які працюють тільки по теорії. Так от поки сам із цим не стикнешся, може і не бути очевидно, що вони роблять зовсім різні речі.

У моєму житті був не один вчитель-практик. Але сьогодні про улюбленого. Це був тренер з плавання. Саме він вперше показав мені, що означає навчати практично, а не теоретично.

Коли я вступила до університету, у нас була фізкультура, де можна було обрати вид спорту. Я навчалась в одному із найбільших університетів у місті Києві, коротка назва «КПІ». Для спотривних занять там є окремий величезний спортивний корпус, номер 35. Я обрала плавання як вид спорту. На першому занятті ми вивчали як плавати взагалі і як плавати у стилі «кроль». Там був тренер, який все пояснив:

як рухати руками, коли вдих, коли видих, як тримати тіло.

Я пропливла басейн — і в мене вийшло.

Я вийшла задоволена: значить, навчилась. Вирішила, що буду продовжувати.

Один найважливіший момент у викладанні, який зацікавив мене у подальшому навчанні.

Це було нормальне відчуття — без захоплення, але й без проблем. Просто виконала інструкцію. А потім одного разу я прийшла не у свій день і потрапила до іншого тренера.

Програма в них була однакова. Він теж показав кроль. Я зробила так само, як робила раніше. Я проплила доріжку. Піднімаю голову, а він уже стоїть на іншому боці басейну і каже:

— Ось тут рука заходить під неправильним кутом. Через це ти просідаєш у воду. Зроби ось так.

І показує як саме потрібно робити і у який момент.

Я пливу назад. Він дивиться лише на один елемент. Не все одразу.

Ососбливість цього вчителя у тому, що він не каже "Старайся” чи “ще раз пропливи”. Знову виринаю, і знову Конкретна дія → конкретна правка.

Пливу ще раз.

— Вже краще. Але тут ти занадто рано піднімаєш голову.

І знову пояснює, як саме змінити рух. Він кожну доріжку переходив на інший бік і дивився, що змінилось. Не просто спостерігав — аналізував. І найважливіше — він був дуже спокійний. Без роздратування. Без тиску. Стільки уваги я ще не отримувала від жодного вчителя. І це дуже сильно кидалося в очі. Помилка не сприймалась як проблема. Вона сприймалась як технічна неточність і конекретна деталь, яку потрібно змінити і результат покращиться. Я відчула себе всесильною, тому що мені було нарешті супер зрозуміло, що саме потрібно зробити.

Які досягнення можна отримати з таким підходом

Через кілька занять я відчула різницю настільки сильно, що змінила розклад і почала ходити тільки до нього. І з’явився результат. Скоро відбулися перші змагання. На той час я займалася лише пів року. На одному із запливів я зайняла 6 місце з 16 учасників. Для мене це було реальне досягнення. Бо я відчувала: це не випадковість — це наслідок роботи. І це чудовий результат, коли з нуля я навчилася плавати у цьому виді плавання і тренувалась лише раз на тиждень.

Тоді я вперше зрозуміла різницю між поясненням і навчанням. Пояснення — це коли тобі ще раз розказують, як правильно. Навчання — це коли знаходять точну дію, яка заважає, і змінюють її. Саме так працює справжній викладач-практик: він не повторює тему, він виправляє конкретний рух учня, поки не з’явиться результат.

Практичне застосуванні та висновки.

Як саме це використати у своїх заняттях? В обох випадках, і коли ви викладач, і коли ви звичайний репетитор, ви можете тільки вбудувавши цей невеликий крок, створити набагато швидший результат у учня.

Далі покроково розписала, що б я зробила для того, щоб вбудувати це у свою роботу хоч з нуля, хоч у все досвідчену роботу.

Якщо ви вже використовуєте щось подібне, тоді ось чек-лист як перевірити чи це саме воно:

Якщо ви бачите, що це для Вас щось новеньке, то це і є основні кроки, за якими ви можете вбудувати у свої уроки цей механізм.

Виправлення помилок учня - це один із найважливіших етапів навчання. Проте, тут потрібно не забувати, що будь-яке навчання дає найкращі результати тільки тоді коли воно направлене на перемоги учня, а не на його усвідомлення, що він нічого не вміє, або робить дуже багато помилок. Бо що ви підтверджуєте, то ви і отримаєте.

Успіхів Вам у навчанні 💛